el metodo experimental

EL METODO SEGUN DESCARTES
esto es algo breve pero muy conciso
"entiendo por metodo,reglas ciertas y faciles, gracias a las cuales quien las observa exactamente no tomara nunca lo falso por verdadero.

- No aceptar como verdadero lo que con toda evidenciano se reconociese como tal.
- Dividri cada una de las dificultades en tantas como sea necesario para resolverlas.
EL METOSO SEGUN GALILEO

- Para el consistia en la demostracion rigurosa tomando como modelo las matematicas.
-No creia que existieran terminos medios entre la verdad y falsedad.

espero les sirva
de su amigo: trova

fabula: el cocodrilo.

hola
esta fabula la invente yo ya que me dejaron de tarea en la materia taller de lectura inventar una asi que ai les va
se llama: el cocodrilo.
existio una vez en un pantano un cocodrilo joven, con mucho entusiasmo y muy divertido,
todas las mañanas al despertarse se alistaba para ir a la escuela.
Cierto dia sus amigos del pantano lo encontraron cuando caminaba hacia su escuela y le dijeron: -no vayamos a la escuela mejor vamos al pantano que esta aqui al lado ademas ai un rio y podremos comer todo lo que queramos.
Y el cocodrilo accedio y se fue con ellos, a la semana entrante lo volvio a hacer una y otra vez. Hasta que cierto dia su mama iva caminando por el rio y lo vio y le hizo la pregunta del porque no se fue a su escuela, y el muy apenado y avergonzado contesto que se habia ido de pinta, la madre cocodrilo le puso un castigo y yel tuvo que afrontar las malas consecuencias de sus acciones.
Moraleja: a lo hecho pecho.
Dedica tiempo a tu preparacion profesional ya que esto te servira y durara mas que ir a pasar un buen rato con sus amigos.

de vuelta!!!!!!

hola soy aaron despues de no abrir mi blog desde hace 2 años
ya lo volvi a abrir
regreso con nuevas ideas
y nuevas cosas y materiales para subir
espero que les guste y les sirva
tratare de subir archivos para saber tocar bien algun instrumento como la guitarra
y muchas cosas mas....

sexualidad en la adolescencia.

Amor y SexualidadManuel Fuentes Wendling
- Un punto de vista al margen de íconos románticos.- Un análisis bajo la perspectiva evolucionaria.- Un llamado para comprender a los adolescentes.- La respuesta a una niña de los Estados Unidos.
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Indice
Introducción
Una visión personal
Amor y amistad
La amistad
Un protocolo no escrito
Aparece y desaparece
El amor
Amor y genética
Un mecanismo auxiliar
La selección natural
El instinto sexual
Las relaciones adolescentes
Sexualidad en la adolescencia
Una mandato ancestral
Genoma y deseo sexual
Ampliación de la vida
La contracepción
Responsabilidad materno-paterna
Ejercicios preparatorios
Adultos responsables
La procreación
Choque de rasgos
El si natural y el no social
Tema de preocupación
Introducción
En julio de 2001 una joven de los Estados Unidos me escribió a la versión www.pololeos.com de este Portal (la versión técnológicamente más simple) haciendo las siguientes preguntas:- ¿Cómo explicaría usted la amistad, el amor de pareja y la relación de pareja adolescente desde un punto de vista biológico y al margen de íconos románticos e idealistas?- ¿Por qué cree usted que la sexualidad adolescente es mirada por los adultos como un problema?"La respuesta que en la oportunidad le envié, y que ella luego agradeció afectuosamente, fue extensa. Creo que valía hacerlo. Al editarla, posteriormente, para su publicación en este Portal, preferí separarlas para darle una mayor relevancia. Algunos conceptos fueron ampliados por mi en un esfuerzo por universalizar el tema.
Una visión personal
Dejo anticipadamente establecido que la siguiente respuesta constituye exclusivamente un punto de vista personal y no compromete a otros integrantes, participantes o colaboradores de este Portal ni a instituciones vinculadas a él.
Amor y amistad
Pienso, en general, que la amistad, por una parte, y el amor de pareja, por otra, han estado presentes siempre entre los seres humanos desde que éstos impusieron su supremacía en el reino animal.Ambos son sentimientos que pueden expresarse en determinadas circunstancias y de diversas formas y obedecen a patrones de conducta preestablecidos que, en el caso de la amistad, se vincula con la sociabilidad (los seres humanos se agrupan en sociedades y forman culturas) y con el deseo sexual (en el caso del amor), un rasgo incorporado en nuestra genética.
La amistad
La amistad no distingue género y puede establecerse entre una o más personas. Se ha cimentado siempre, en mi opinión, en la armonía de personalidades, mutuas conveniencias, afinidades y recíproca aceptación de nuestros humanos defectos y errores.
Un protocolo no escrito
La amistad es también, en mi opinión, un protocolo o acuerdo no escrito entre dos o más personas para ayudarse y para compartir. En su base, pienso, está la solidaridad en la vida de comunidad, un aspecto más que necesario para proteger la especie cuando el hombre luchaba por su supremacía en el mundo.
Aparece y desaparece
La amistad es funcional a una variada cantidad de circunstancias y siempre consecuencia de alguna razón de identidad con los demás que participan de ella. Cuando desaparece tal identidad, o el elemento que sirve de estimulo, la amistad desaparece -aunque puede recrearse si se restituyen tales estímulos- y la reemplaza un registro neutro de experiencias que sirven de modelo para la generación de similares procesos.
El amor
El amor de pareja, independiente de la libre idealización que cada persona pueda darle desde su propia perspectiva cultural o en el marco de la sociedad donde se desenvuelve, tiene, en mi opinión, su base y fundamento en una conjunción e interacción bioquímica entre dos personas.
Amor y genética
Esa conjunción bioquímica se adentra en lo más profundo de la estructura genética de la especie humana y constituye la herramienta con la que ésta busca mantener su supremacía respecto de las demás especies. Es lo que, en términos generales, propone la teoría evolucionaria, con cuyos conceptos me identifico.
Un mecanismo auxiliar
El amor de pareja, por tanto, aparece como un mecanismo preestablecido auxiliar del instinto sexual. Está inserto en la genética humana. Por eso es trascendente y, la mayoría de las veces, está por sobre la razón.
La selección natural
El amor de pareja al ser un mecanismo auxiliar del instinto sexual. Actúa para contribuir a la relación (selección natural) entre los seres humanos de genero diferente. Sólo en casos de alteraciones en los cromosomas sexuales y como consecuencia de los trastornos y desorientación que tal situación provoca, puede surgir una expresión de amor entre individuos que, en apariencia física, aparecen como del mismo género.
El instinto sexual
Tras el amor de pareja está el instinto sexual y una lógica evolucionaria (o proceso de evolución natural de los seres humanos) que hizo la selección de tal deseo, y que en la práctica se expresa inicialmente por un mutuo reconocimiento, percepción, evaluación y aceptación personal. Sigue con un proceso de intercambio de códigos extraverbales (movimientos y gestos) y sonidos y, desde que el ser humano aprendió a hablar, verbales (expresiones de voz). Se extiende en un etapa de intercambio de experiencias y búsqueda de afinidades, y culmina en la exploración y estimulación físicas y el descubrimiento de la sexualidad compartida.
Las relaciones adolescentes
Por lo anterior es que creo que la relación de pareja en los adolescentes tiene plena legitimidad y ésta se extiende a su sexualidad.Como dice A. Fischer: ".El deseo sexual es un rasgo que aparece en las personas sin necesidad de enseñarse, aprenderse o imitarse. Está incorporado en nuestro genoma, y fue seleccionado porque es un instinto que permite transmitir los genes a la siguiente generación, hecho indispensable para no desaparecer como especie del reino animal. Ese es un rasgo genético de los seres humanos, sin perjuicio de las variaciones de formas y costumbres con que ese deseo sexual se manifiesta en conductas en las distintas culturas".(A. Fischer A. "Evolución. El nuevo paradigma". Editorial Universitaria. Santiago, Chile. Año 2001).
Sexualidad en la adolescencia
La sexualidad adolescente se presenta como un problema cuando el ser humano, como consecuencia de la investigación y los descubrimientos de la ciencia médica, modifica y amplia su sobrevivencia, manteniéndose inalterables los períodos de su maduración sexual, que están impresos en los códigos genéticos.
Una mandato ancestral
Hoy, como hace varios miles de años, en la adolescencia los seres humanos ya tienen plenamente activos los mecanismos para la reproducción. Esta es una condición ancestral que predispone al individuo para cumplir con el mandato natural de conservar la especie. Así ocurría cuando en los orígenes del ser humano la esperanza de vida no superaba los 25 años.
Genoma y deseo sexual
En palabras más claras si, como dice Fischer, el deseo sexual está incorporado en nuestro genoma y fue seleccionado porque es un instinto destinado a evitar desaparecer como especie del reino animal, al extenderse la esperanza de vida el predominio humano se ha asegurado, pero los mecanismos de la sexualidad se conservan intactos en los individuos como si la especie estuviese aún en riesgo.
Ampliación de la vida
Al ampliarse el horizonte de vida humano por sobre los 70 años ( en las naciones desarrolladas), la sociedad moderna en vez de entregar una educación apropiada sobre la sexualidad y el amor, para que cada adolescente enfrente y administre más responsablemente la etapa que vive, optó por la cohersión bajo diversas formas, en un equívoco esfuerzo para tratar de inhibir en ellos el impulso vital de procrearse.
La contracepción
Pero como el instinto de la sexualidad no puede detenerse ni en los adolescentes ni en los adultos, la ciencia médica buscó el recurso de bloquear sus consecuencias -la procreación- a partir de la contracepción en sus diversas formas, un paso que cada vez adquiere mayor consistencia en las sociedades occidentales.
Responsabilidad materno-paterna
Es necesario reconocer que aunque el mandato de la naturaleza de procearse está en la genética de cada jóven, es un hecho que la complejidad de la vida moderna obliga a asumir con responsabilidad la función paterno-materna, cualquiera sea la sociedad en que se viva en el mundo. Es lo que debe enseñarse a los adolescentes desde su infancia.
Ejercicios preparatorios
Por eso es que el conjunto de circunstancias genéticas, sociológicas e históricas, han convertido las relaciones de pareja de los adolescentes en ejercicios preparatorios para enfrentar una futura relación de pareja adulta.
Adultos responsables
El supuesto teórico es que los jóvenes deben entender que para cumplir la orden natural de procrearse, inserta en su genoma, tienen que llegar a la edad adulta con los instrumentos sociales (recursos económicos y materiales) suficientes como para asumir de manera responsable su tarea de madres o padres.
La procreación
Solamente la comprensión de los adultos, particularmente de quienes ejercen los roles de padres, profesores o guías escolares, de lo es y significa la procreación de la especie humana, permite comprender las relaciones de pareja en la adolescencia y su comportamiento sexual.
Choque de rasgos
La condición de "responsabilidad sexual" exigida a los jóvenes se sitúa en el contexto de los rasgos de carácter cultural del ser humano y se convierte en un código de conducta que provoca en los adolescentes desorientación porque choca con sus rasgos de carácter biológico.
El si natural y el no social
Ocurre, entonces, que mientras su entorno cultural (la sociedad donde vive) le dice a un joven que no debe tener relaciones sexuales con su pareja adolescente, ese mismo adolescente y su pareja sienten, en algún momento, el mandato natural de procrearse, expresado en estados progresivos de mutua excitación sexual que pueden ser incontenibles.
Tema de preocupación
La situación debe preocupar a todos los líderes de las naciones y a los investigadores médicos porque ya es un hecho comprobado que la adolescencia (particularmente en las niñas) se está adelantando en las naciones desarrolladas o en aquellas que están en vías de convertirse en tales, como consecuencia de alteraciones hormonales gatilladas por cambios en su dieta. Tal situación generará una mayor cantidad de adolescentes convertidas anticipadamente en madres solteras con el consiguiente impacto social.
- Chile, Verano del año 2002 -
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la caida libre de los cuerpos.

El experimento de Galileo
Galileo Galilei nació el 15 de Febrero de 1564 cerca de Florencia, Italia y murió el 8 de Enero de 1642 en Pisa, Italia.
Sus actividades científicas fueron de gran trascendencia por varios motivos. Su forma de trabajar dio origen a los fundamentos de la ciencia moderna. Además, Galileo obtuvo resultados científicos extremadamente importantes, algunos de los cuales se han constituido en pilares de teorías desarrolladas a comienzos del siglo XX. Tal es el caso de la Teoría General de la Relatividad construida por Albert Einstein quien comenzó en 1905 con la Teoría Especial de la Relatividad y concluyó la Teoría General en 1916, en la que los hallazgos de Galileo acerca del movimiento de los objetos sometidos sólo a la fuerza gravitacional, fueron fundamentales. Galileo también construyó telescopios que le permitieron realizar diversos estudios astronómicos.
Desde Aristóteles, se creía que si dos cuerpos con distinta masa se dejan caer simultáneamente desde la misma altura sobre la superficie de la Tierra, el cuerpo con mayor masa llega antes al suelo. Esta idea, había sido propuesta pero su veracidad no había sido puesta a prueba. En otras palabras, no se había realizado experimentos para comprobarla o refutarla.
En las Ciencias Naturales, como la Física, la Biología o la Química es fundamental que las ideas se pongan a prueba y son sólo los resultados de los experimentos los que pueden determinar la validez o la falsedad de las hipótesis planteadas. Esta forma de proceder que puede parecer natural en nuestra época, era desconocida en la época de Galileo y fue él quien desarrolló los cimientos de lo que hoy conocemos como Método Científico.
El llamado experimento de Galileo consiste realizar un estudio la caída de los cuerpos cerca de la superficie de la Tierra. La versión popular relata que este experimento se hizo dejando caer dos esferas de distintas masas desde lo alto de la Torre de Pisa. Aunque lo más probable es que esta versión sea falsa, es tan conocida que se utilizó en la animación que sigue. El resultado es que las esferas llegan al suelo simultáneamente.
A pesar que esta versión del experimento no fue llevada a cabo por Galileo, él hizo experimentos que le permitieron obtener el mismo resultado y llegar a las mismas conclusiones. Estos experimentos se realizaron utilizando dos esferas de distinta masa pero, en lugar de realizar un experimento de caída libre vertical, como la de la animación, Galileo utilizó planos inclinados y estudió el movimiento de las esferas sobre ellos. Como se aprecia claramente en el video las dos esferas tiene masa Fundación Telefónica Chile, 2004. Derechos Reservados. Registro N° 128.568

¿COMO SE PROPAGA EL SONIDO?

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Sonido
De Wikipedia, la enciclopedia libre
(Redirigido desde Cualidades del sonido)
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En física, sonido es cualquier fenómeno que involucre la propagación en forma de ondas elásticas, audibles o casi audibles, generalmente a través de un fluido (u otro medio elástico) que esté generado por el movimiento vibratorio de un cuerpo.
En fisiología se le llama sonido a la sensación, en el órgano del oído, producida por ese mismo movimiento ondulatorio.
Contenido[ocultar]
1 Física del sonido
1.1 Propagación del sonido
1.2 Magnitudes físicas del sonido
1.3 Velocidad del sonido
2 Fisiología del sonido
2.1 El aparato auditivo
2.2 La voz humana
2.3 Sonidos del habla
3 El sonido en la música
3.1 Propiedades
3.2 Características o cualidades del sonido
3.3 Instrumentos musicales
4 Bibliografía
5 Véase también
6 Enlaces externos
//

Física del sonido [editar]
El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras consistentes en oscilaciones de la presión del aire, que son convertidas en ondas mecánicas en el oído humano y percibidas por el cerebro. La propagación del sonido es similar en los fluidos, donde el sonido toma la forma de fluctuaciones de presión. En los cuerpos sólidos la propagación del sonido involucra variaciones del estado tensional del medio.
La propagación del sonido involucra transporte de energía sin transporte de materia, en forma de ondas mecánicas que se propagan a través de la materia sólida, líquida o gaseosa. Como las vibraciones se producen en la misma dirección en la que se propaga el sonido, se trata de una onda longitudinal.

Propagación del sonido [editar]
Artículo principal: Propagación del sonido
Ciertas características de los fluídos y de los sólidos influyen de la onda de sonido. Es por eso que el sonido se propaga en los sólidos y en los líquidos con mayor rapidez que en los gases. En general cuanto mayor sea la compresibilidad (1/K) del medio tanto menor es la velocidad del sonido. También la densidad es un factor importante en la velocidad de propagación, en general a mayor sea la densidad (ρ), a igualdad de todo lo demás, tanto menor es la velocidad de la propagación del sonido. La velocidad del sonido se relaciona con esas magnitudes mediante:
En los gases, la temperatura influye tanto la compresibilidad como la densidad, de tal manera que el factor de importancia suele ser la temperatura misma.

Magnitudes físicas del sonido [editar]
Como todo movimiento ondulatorio, el sonido puede representarse como una suma de curvas sinusoides con un factor de amplitud, que se pueden caracterizar por las mismas magnitudes y unidades de medida que a cualquier onda de frecuencia bien definida: Longitud de onda (λ), frecuencia (ν) o inversa del período (T), amplitud que indica la cantidad de energía que contiene una señal sonora) y no hay que confundir amplitud con volumen o potencia acústica. Y finalmente cuando se considera la superposición de diferentes ondas es importante la fase que representa el retardo relativo en la posición de una onda con respecto a otra.
Sin embargo, una sonido complejo cualquiera no está caracterizado por los parámetros anteriores, ya que en general un sonido cualquiera es una combinación de ondas sonoras que difieren en los cinco parámetros anteriores. La caracterización de un sonido arbitrariamente complejo implica analizar tanto la energía transmitida como la distribución de dicha energía entre las diversas ondas componentes, para ello resulta útil investigar:
Potencia acústica: El nivel de potencia acústica es la cantidad de energía radiada en forma de ondas por unidad de tiempo por una fuente determinada. La potencia acústica depende de la amplitud.
Espectro de frecuencias: que permite conocer en qué frecuencias se transmite la mayor parte de la energía.

Velocidad del sonido [editar]
Artículo principal: Velocidad del sonido
El sonido tiene una velocidad de 331,5 m/s cuando: la temperatura es de 0 ºC, la presión atmosférica es de 1 atm (nivel del mar) y se presenta una humedad relativa del aire de 0 % (Aire Seco). Aunque depende muy poco de la presión del aire.
La velocidad del sonido depende del tipo de material. Cuando el sonido se desplaza en los sólidos tiene mayor velocidad que en los líquidos, y en los líquidos es más veloz que en los gases. Esto se debe a que las partículas en los sólidos están más cercanas.
La velocidad del sonido se puede calcular en relacion a la temperatura de la siguiente manera:
Donde:


, es la temperatura en grados Celsius.

Fisiología del sonido [editar]
Artículo principal: Percepción sonora

El aparato auditivo [editar]
Artículo principal: Oído
Los sonidos son percibidos a través del aparato auditivo que recibe las ondas sonoras, que son convertidas en movimientos de los osteocillos óticos y percibidas en el oído interno que a su vez las transmite mediante el sistema nervioso al cerebro. Esta habilidad se tiene incluso antes de nacer[cita requerida].

La voz humana [editar]
La voz humana se produce por la vibración de las cuerdas vocales, lo cual genera una onda sonora que es combinación de varias frecuencias y sus correspondientes armónicos. La cavidad buco-nasal sirve para crear ondas cuasiestacionarias por lo que ciertas frecuencias denominadas formantes. Cada segmento de sonido del habla viene caracterizado por un cierto espectro de frecuencias o distribución de la energía sonora en las diferentes frecuencias. El oído humano es capaz de identificar diferentes formantes de dicho sonido y percibir cada sonido con formantes diferentes como cualitativamente diferentes, eso es lo que permite por ejemplo distinguir dos vocales. Típicamente el primer formante, el de frecuencia más baja está relacionada con la abertura de la vocal que en última instancia está relacionada con la frecuencia de las ondas estacionarias que vibran verticalmente en la cavidad. El segundo formante está relacionado con la vibración el la dirección horizontal y está relacionado con si la vocal es anterior, central o posterior.
La voz masculina tiene un tono fundamental de entre 100 y 200 Hz, mientras que la voz femenina es más aguda, típicamente está entre 150 y 300 Hz. Las voces infantiles son aún más agudas. Sin el filtrado por resonancia que produce la cabidad buconasal nuestras emisiones sonoras no tendrían la claridad necesaria para ser audibles. Ese proceso de filtrado es precisamente lo que permite generar los diversos formantes de cada unidad segmental del habla.

Sonidos del habla [editar]
Las lenguas humanas usan segmentos homogéneos reconocibles de unas decenas de milisegundos de duración, que componen los sonidos del habla, técnicamente llamados fonos. Lingüísticamente no todas las diferencias acústicas son relevantes, por ejemplo las mujeres y los niños tienen en general tonos más agudos, por lo que todos los sonidos que producen tienen en promedio una frecuencia fundamental y unos armónicos más altos.
Los hablantes competentes de una lengua apreden a "clasificar" diferentes sonidos cualitativamente similares en clases de equivalencia de rasgos relevantes. Esas clases de equivalencia reconocidas por los hablantes son los contructos mentales que llamamos fonemas. La mayoría de lenguas naturales tiene unas pocas decenas de fonemas distintivos, a pesar de que la variaciones acústicas de los fonos y sonidos son enormes.

El sonido en la música [editar]
El sonido, en combinación con el silencio, es la materia prima de la música. En música los sonidos se califican en categorías como: largos y cortos, fuertes y débiles, agudos y graves, agradables y desagradables. El sonido ha estado siempre presente en la vida cotidiana del hombre. A lo largo de la historia el ser humano ha inventado una serie de reglas para ordenarlo hasta construir algún tipo de lenguaje musical.

Propiedades [editar]
Altura: Indica si el sonido es grave o agudo, que depende de la frecuencia:
vibracion lenta = baja frecuencia = sonido grave
vibracion rápida = alta frecuencia = sonido agudo.
Duración: es el tiempo durante el cual se mantiene dicho sonido. Los únicos instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos el tiempo que quieran, son los de cuerda con arco como el violín por ejemplo, y los de viento (utilizando la respiración circular ó continua); pero por lo general, los de viento dependen de la capacidad pulmonar, y los de cuerda segun el cambio del arco producido por el ejecutante.[texto incompleto]
timbre o color : la voz propia de cada instrumento
intensidad o fuerza : lo fuerte o suave de un sonido :
1. fortissimo o fuerte 2. muy fuerte o mezofuerte 3. fuerte o forte 4. suave o piano 5. muy suave o pianisimo

Características o cualidades del sonido [editar]
Las cuatro cualidades básicas del sonido son:
El tono: viene determinado por la frecuencia fundamental de las ondas sonoras (es lo que permite distinguir entre sonidos graves, agudos o medios) medida en ciclos por segundo o hercios (Hz).
Para que los humanos podamos percibir un sonido, éste debe estar comprendido entre el rango de audición de 20 y 20.000 Hz. Por debajo de este rango tenemos los infrasonidos y por encima los ultrasonidos. A esto se le denomina rango de frecuencia audible. Cuanto más edad se tiene, este rango va reduciéndose tanto en graves como en agudos.
Véase también: Tono y altura (música)
La intensidad: es la cantidad de energía acústica que contiene un sonido. La intensidad viene determinada por la potencia, que a su vez está determinada por la amplitud y nos permite distinguir si el sonido es fuerte o débil.
Los sonidos que percibimos deben superar el umbral auditivo (0 dB) y no llegar al umbral de dolor (140 dB). Esta cualidad la medimos con el sonómetro y los resultados se expresan en decibelios (dB) en honor al científico e inventor Alexander Graham Bell.
Véase también: Intensidad de sonido y sonoridad
En música se escriben así: "Pianissimo" pp Muy suave "Piano" p suave "Mezzo forte" mf medio fuerte "Forte" f fuerte "Fortissimo" ff Muy fuerte
El timbre: es la cualidad que confiere al sonido los armónicos que acompañan a la frecuencia fundamental. Esta cualidad es la que permite distinguir dos sonidos, por ejemplo, entre la misma nota (tono) con igual intensidad producida por dos instrumentos musicales distintos.
La duración: es la cualidad que determina el tiempo de vibración de un objeto. Por ejemplo, podemos escuchar sonidos largos, cortos, muy cortos, etc.

Instrumentos musicales [editar]
Los instrumentos son objetos utilizados para producir sonidos. Para hacer sonar un instrumento existen técnicas muy variadas. Las más usuales son soplar, golpear, frotar y rascar. El primer instrumento utilizado por nuestros remotos antepasados fue su propia voz.

Bibliografía [editar]
Iglesias Simón, Pablo; "El diseñador de sonido: función y esquema de trabajo", ADE-Teatro Nº 101. Julio-agosto de 2004. Páginas 199-215.

Véase también [editar]
Acústica;
Batimiento;
Efecto Doppler.

Enlaces externos [editar]
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Categoría: Sonido
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las oraciones.

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Lingüística

Sintaxis – Coordinación y subordinación- 1. Los tipos de relación entre oraciones.


INICIO
MORFOLOGÍA
SINTAXIS
DIALECTOLOGÍA
HISTORIA DEL ESPAÑOL
TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN
ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN










Coordinación y subordinación- 1. Los tipos de relación entre oraciones.
Las oraciones pueden relacionarse entre sí de varias maneras:
1. Oraciones independientes: entre ellas no hay ninguna relación sintáctica fuera de las que se puedan establecer por el hecho de formar parte de un mismo párrafo o texto. La relación entre ellas es, pues, meramente lógica, no sintáctica.
2. Oraciones compuestas por coordinación: dos (o más) oraciones de la misma entidad (ninguna es más “importante” o de mayor nivel que la otra) se unen entre sí por medio de conectores (nexos, enlaces) que hacen explícita la naturaleza de esa relación. Los nexos son independientes de ambas oraciones, y estas tienen la misma entidad y comportamiento que si fueran independientes. Así se habla de nexos (y oraciones) de tipo copulativo, adversativo, (distributivo), disyuntivo o explicativo.
3. Oraciones compuestas por subordinación: Una oración (o proposición) se integra en otra realizando en ella una función gramatical (sujeto, complemento del nombre, atributo, término de preposición, complemento circunstancial...), Es decir, la oración secundaria actúa en ella de la misma manera en que lo haría un sintagma. De ahí que las oraciones que actúan como Suj., CD, Atr., CN o Término de preposición, funciones características del sintagma nominal, reciban el nombre de Oraciones (o proposiciones) sustantivas o completivas; aquéllas que actúan como complemento de un nombre, función típica de un sintagma adjetival, son llamadas Oraciones adjetivas o de relativo y, finalmente, se engloba bajo el nombre de Oraciones adverbiales o circunstanciales a todas aquellas que desempeñan la función de complemento circunstancial, función habitual del sintagma adverbial. Dentro de las OO. subordinadas adverbiales se ha incluido tradicionalmente un grupo de oraciones que, en puridad, no desempeñan una función gramatical dentro de la oración que las engloba, sino que actúan como modificadoras del conjunto de la otra sin desempeñar ninguna función sintáctica dentro de ella. Cuando sucede esto, existe una oración principal cuyo significado es modificado por otra de significado secundario, la oración subordinada. en este grupo encontramos las oraciones subordinadas comparativas, condicionales, consecutivas, causales, concesivas y finales.
4. Oraciones yuxtapuestas: se dice que dos o más oraciones están yuxtapuestas cuando entre ellas no existe nexo alguno, pese a lo cual podemos interpretar que la relación entre ellas es del mismo tipo que la que hay entre las coordinadas o las subordinadas. Dicho de otra manera, son oraciones compuestas por coordinación o por subordinación pero entre ellas no hay ningún nexo explícito.
ESQUEMA
oraciones compuestas
por coordinación
copulativas
adversativas
disyuntivas
distributivas
explicativas


por subordinación
sustantivas o completivas

adjetivas o de relativo

adverbiales o circunstanciales
Locativas
Temporales
Modales
Comparativas
Concesivas
Consecutivas Causales
Condicionales
Finales

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